Articles

• Quel avenir pour l’Université ?

  19 avril 2018, par Commission Enseignement-Recherche

  Rencontre à l’université Jean-Jaurés (Toulouse, grand amphi) le 11 avril 2018 Projection du documentaire d’Arte sur la création de l’université de Vincennes après les événements de mai 68[1] « Vincennes, l’université perdue » de Virginie Linhart (2016)
  Le débat sur ce documentaire a porté sur les problématiques suivantes :
  -La question institutionnelle : le ministère de l’Education nationale (Edgard Faure) a dû, sous la pression des événements de mai 68, accepter la création de cette université expérimentale et autogérée. Le rapport aux pouvoirs centraux était favorable à l’ouverture au monde (...)

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• Libertés académiques bafouées : il faut réagir

  8 octobre 2017, par Commission Enseignement-Recherche

  Dans l’affaire de censure politique de Jacques Sapir par la coupole d’OpenEdition, depuis le 26 septembre, le silence des universitaires et de leurs associations et syndicats, depuis trois semaines, est impressionnant.
  A quelques exceptions près : http://libertescheries.blogspot.fr/2017/09/menace-sur-la-pensee-libre-le-blog-de.html
  Dans l’affaire certes plus récente de censure, d’un autre type, mais tout aussi politique du colloque sur l’islamophobie à Lyon 2, les réactions de la communauté universitaire et de ses syndicats, sur le plan national, se fait encore cruellement attendre : (...)

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• Entretien sur la crise socio-éducative et les stratégies de remédiation

  23 décembre 2016, par Commission Enseignement-Recherche

  La lame de fond réactionnaire et xénophobe incite aux recompositions idéologiques et stratégiques, à des prospectives adaptées. Ainsi, l’un des enjeux de la période est de mieux articuler les principes d’égalité socio-scolaire et de diversité culturelle, et de revisiter les programmes en relation. C’est l’objectif de cet entretien entre deux enseignants, responsables associatifs et essayistes.
  Martine BOUDET [1]- Grégory CHAMBAT [2]
  Pourriez-vous caractériser le contexte socio-éducatif ? Quelles sont à votre avis les causes, externes et internes, de la crise de l’Ecole ? (...)

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• La « gouvernance économique mondiale » selon le Nathan. T.S.

  23 juin 2016, par Commission Enseignement-Recherche

  En classe de terminale générale (S, ES et L), le programme est articulé en trois grandes questions, dont la dernière est appelée : « les échelles de gouvernement dans le monde ». Cette question permet d’inculquer un message politique clair : le néolibéralisme s’est inéluctablement imposé comme l’idéologie dominante et exclusive à la fin du XX ème siècle. Une version scolaire de la célèbre phrase du M.Thatcher : « Il n’y a pas d’alternative ».
  Les trois échelles de gouvernement en question sont : « l’échelle de l’Etat-Nation » (titre de la leçon : « Gouverner la France depuis 1946 »), ou comment le néolibéralisme (...)

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• Le système éducatif à l’heure de la société de la connaissance (ouvrage collectif)

  2 novembre 2014, par Commission Enseignement-Recherche

  La sortie de l’ouvrage Le système éducatif à l’heure de la société de la connaissance, dirigé par Martine Boudet et Florence Saint-Luc, avec une préface de Philippe Meirieu, est prévue pour le 5 décembre 2014.
  Cet ouvrage appréhende le système éducatif dans son contexte socio-culturel et sous l’angle de l’économie mondialisée de la connaissance. Il a été rédigé par une équipe pluridisciplinaire et pluri-catégorielle, qui part du constat des dysfonctionnements occasionnés par une forme de culture scolaire excessivement uniformisante et abstraite, et dans les faits inégalitaire. Vous trouverez ci-après deux (...)

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